PROGRAMME JEUNES ENTREPRENEURS AUTOCHTONES

Le programme Jeunes entrepreneurs autochtones vise à encourager les jeunes Autochtones de la 11e et 12e année à rester à l’école, où ils peuvent acquérir les aptitudes, les connaissances et les compétences nécessaires pour réussir leur cours secondaire, leurs études ou leur formation postsecondaire, sur le marché du travail et dans la vie de tous les jours. Il permet aux élèves d’acquérir de l’expérience dans le monde de l’entreprenariat et leur offre la possibilité de posséder une entreprise.

Le programme est basé sur le curriculum du ministère de l’Ontario –Affaires et commerce et comporte du matériel complémentaire mis au point par la NFTE (Network for Teaching Entrepreneurship). Cet organisme existe depuis plus de 25 ans et son programme est utilisé dans quatorze pays, notamment aux États-Unis, en Grande-Bretagne, en Irlande, en Belgique et en Israël.

Le programme Jeunes entrepreneurs autochtones de l’IEAM comporte du contenu autochtone, notamment des études de cas, des stratégies d’enseignement et des exemples de dirigeants d’entreprises autochtones canadiens ayant réussi dans le monde des affaires.

Les élèves autochtones s’initient à la mise sur pied d’une micro-entreprise de produits ou de services à l’aide d’activités pratiques novatrices, de présentations faites par des conférenciers et d’un accompagnement prenant la forme de mentorat. Les fonds de démarrage sont fournis aux élèves souhaitant lancer une micro-entreprise dans le cadre du programme; de plus, ils doivent ouvrir et gérer un compte pour l’entreprise dans une banque locale. Ils doivent également respecter toutes les règles prescrites en matière de tenue de livres et de reddition de comptes.

Chaque élève est accompagné dans sa démarche par des gens d’affaires issus d’entreprises bien établies, notamment des propriétaires d’entreprises autochtones, et ce tout au long du processus de planification et d’implantation.

Le programme est conçu pour améliorer les compétences de l’étudiant en mathématiques appliquées aux entreprises, en anglais, en comptabilité, en marketing et en technologie de l’information et des communications, tout en favorisant l’acquisition de compétences en leadership. L’enseignement est prodigué par divers moyens, notamment des cours en classe, des simulations, des concours, des conférenciers, des visites d’entreprise et du mentorat. Le programme fait l’objet d’une étroite supervision, et on évalue la réussite au moyen d’outils de mesure quantitative et qualitative.

Puisque le matériel didactique existant ne supportait pas la pédagogie du programme, il était clair pour l’IEAM que de nouveaux manuels scolaires de même que des ressources pédagogiques  novatrices axées sur les Autochtones étaient nécessaires. Il est primordial que les étudiants autochtones perçoivent leurs cultures et leurs traditions au travers des manuels et du matériel qu'ils utilisent à l'école. Pour cette raison, l’IEAM a collaboré avec Nelson Education Ltd afin de développer du matériel ressource autochtone pour les enseignants et les étudiants. Les auteurs de ces manuels sont des enseignants autochtones qui ont enseigné le programme en 11e et 12e année. Ce matériel d’apprentissage et d’enseignement dans les écoles secondaires est le premier du genre au Canada et sera implanté au cours de l’année scolaire 2011-12.

PROJET PILOTE DE MENTORAT EN COMPTABILITÉ

En partenariat avec l’IEAM et les conseils scolaires locaux, l’Institut Canadien des Comptables Agréés (ICCA) offre aux jeunes Autochtones qui démontrent des aptitudes ou de l’intérêt pour une carrière en comptabilité la possibilité d’avoir un mentor.

Le projet de mentorat en comptabilité vise à encourager les jeunes autochtones à terminer leurs études secondaires et à faire carrière dans le domaine de la comptabilité.

Les élèves autochtones susceptibles de participer au programme sont sélectionnés par leurs professeurs. Après obtention de la permission des parents, ils sont jumelés à des cabinets comptables qui exerceront auprès d’eux le rôle de mentors. Les comptables accompagnent les jeunes pendant plusieurs années dans le cadre de diverses activités, notamment l’observation et le jumelage en milieu de travail, des formations en alternance (études-travail), des emplois d’été, l’obtention de bourses d’études, de perfectionnement ou d’entretien et des stages. On s’attend à ce que les collèges et universités soutiennent eux aussi ces jeunes lorsqu’ils poursuivront leurs études postsecondaires.

Nous espérons que dans le futur ces projets pilotes seront parrainés à travers le Canada et que leur croissance suscitera la mise sur pied d'un projet national.

MENTORAT DANS LE SECTEUR BANCAIRE
Un programme parallèle de mentorat dans le secteur bancaire a été lancé à Edmonton et à Winnipeg, au cours de l'année scolaire 2010-2011, en partenariat avec la Banque Scotia.

SITE WEB SUR LES PRATIQUES EXEMPLAIRES EN ÉDUCATION AUTOCHTONE
http://www.maei-ppw.ca/
L’IEAM a lancé le site Web sur les pratiques exemplaires en éducation autochtone en décembre 2009.
Le site facilite les échanges en ligne concernant les pratiques d’enseignement et les recherches prometteuses. Il permet de colliger et de publiciser des liens vers des ressources reliées au curriculum, aux méthodes utilisées en classe, aux politiques pertinentes et aux recherches reliées aux pratiques qui donnent de bons résultats en matière d’éducation autochtone. Il porte principalement sur l’enseignement aux niveaux primaire et secondaire, de même que l’éducation de la petite enfance ainsi que l’engagement parental et communautaire. De plus, les pédagogues, les chercheurs et autres personnes intéressées utilisent ce véhicule pour améliorer et faire connaître les occasions d’apprentissage et accroître la réussite scolaire des élèves d’origine autochtone.

Un groupe consultatif a été mis sur pied et le site est mis à jour sur une base mensuelle.

Le lancement du site a été annoncé par communiqué aux écoles et organisations des Premières nations, aux universités, aux conseils scolaires financés par les provinces, aux organisations d'enseignants, aux divers ministères de l'Éducation et autres groupes ou personnes intéressés.

ÉCOLES MODÈLES

L’écart entre les Canadiens d’origine autochtone et les Canadiens non autochtones au chapitre de la réussite scolaire a des causes profondes, qui remontent pour la plupart à la petite enfance. C’est pourquoi la qualité de l’enseignement prodigué dans les écoles primaires dans les réserves doit être une priorité. En partenariat avec des communautés des Premières nations du sud-ouest de l’Ontario, nous avons donc mis sur pied deux projets d’école primaire modèle : un avec les Chippewas de Kettle et de Stony Point et l’autre avec la Première nation de Walpole Island.
Ces projets ont pour objectif d’accélérer les progrès en littératie et en numératie dans les écoles gérées par un conseil de bande. Les gains réalisés par les élèves à cet égard devraient servir de catalyseur pour l’action auprès de l’ensemble des dirigeants autochtones, du milieu des affaires et des instances gouvernementales et faire en sorte que des programmes similaires soient implantés dans les écoles primaires des Premières nations partout au Canada.

Ces projets quinquennaux ont été mis en œuvre au cours de l’année scolaire 2009-2010. Les programmes sont basés sur le curriculum et les stratégies d’enseignement élaborées dans les écoles primaires dites « à risque » de l’Ontario et prévoient entre autres les éléments suivants :

• Offrir de nombreuses occasions de perfectionnement professionnel ciblées pour aider les enseignants à améliorer leurs stratégies d’enseignement.
• Utiliser des données pour suivre le niveau de rendement des élèves.
• Soutenir financièrement les enseignants qui ont de la formation sur les meilleures pratiques et les techniques les plus efficaces et qui sont chargés du projet dans l’école.
• Veiller à ce que les titulaires de classe soient appuyés individuellement et reçoivent les ressources didactiques, guides pédagogiques et outils de diagnostic appropriés pour les aider à développer des stratégies de littératie et de numératie.
• Aider tous les enseignants à utiliser les stratégies d’évaluation courantes.
• Évaluer les élèves régulièrement afin de guider les enseignants et de déterminer les interventions requises.
• Mettre sur pied une équipe responsable du plan d’amélioration de l’école qui tient des rencontres régulièrement pour examiner les données provenant de l'école et planifier les prochaines étapes.
• Embaucher des experts pour visiter l’école quelques jours par mois afin d’aider le directeur et les enseignants.
• Élaborer des stratégies pour obtenir la participation des parents et la mobilisation de la collectivité.

La Fondation d’aide à la famille Margaret and Wallace McCain s’est jointe à l’IEAM pour appuyer financièrement une composante « petite enfance » de ce programme dans la communauté de la Première nation des Chippewas de Kettle et de Stony Point. Cette composante de la programmation est destinée aux jeunes (0 à 6 ans) et à leur famille.

Les deux projets bénéficieront des conseils et du soutien de l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario de la Faculté de l’éducation de l’Université de Toronto (OISE/UT) et de l’Université de Western Ontario.

Nous espérons que ces programmes de littératie et de numératie deviendront des modèles qui
seront adoptés ailleurs.

PARTENARIATS

Enfants Entraide (Free The Children)
En février 2011, Enfants Entraide (Free The Children) et l’IEAM ont parrainé une campagne visant à mettre en évidence les questions liées à l'éducation des Autochtones au Canada. Le but était de sensibiliser les enfants, les jeunes et leurs enseignants sur les nombreux obstacles face à l'éducation des Autochtones. Les deux organisations prévoient développer un programme conjoint afin de sensibiliser davantage les enseignants, les élèves des écoles primaires et secondaires partout au Canada sur ces obstacles et de suggérer des pistes d'action directe. Ce programme débutera lors de l’année scolaire 2011-2012.

Ashoka Canada
L’IEAM, en partenariat avec Ashoka Canada, la Fondation J.W. McConnell, la Counselling Foundation of Canada, RBC, la Fondation Trillium, la Fondation Donner, la Vancouver Foundation et plusieurs autres, a planifié une initiative visant à trouver des stratégies innovatrices et culturelles qui favorisent l'excellence en éducation pour les Premières nations, les Inuits et les Métis à travers le Canada. Le projet a été lancé en septembre 2011.